احساس مسئولیت معلمی در تعلیم و تربیت اسلامی

چکیده :

شواهد حاکی از آن است که برخی معلمان احساس مسئولیت مطلوبی در تعلیم و تربیت اسلامی نشان نمی دهند .پژوهش حاضر با هدف بررسی احساس مسئولیت معلمی در تعلیم و تربیت اسلامی و همچنین عوامل موثر در افزایش آن انجام گرفته است . جامعه آماری شامل 1851 نفر  معلم شهرستان اهر در سال 1394 که از میان آنان نمونه ی آماری با استفاده از روش نمونه گيري خوشه اي به حجم 250 نفر انتخاب شدند. روش پژوهش حاضر از نوع  توصیفی-  پیمایشی و ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه های احساس مسئولیت آلن و مایر(1993) ، توانمندسازی اسپریتزر (1995) ، دلبستگی شغلی شوفلي و همكارانش( 2002) ، دینداری گلاک و استارک(1970) ، رضایت شغلی برایفیلد و همکاران (1951) ، وجدان کاري کاستا و مک کرا ( 1992 ) بوده است . با استفاده از نرم افزارهایSPSS23  و Amos 23  و شاخص های برازش متنوع :CMIN/DF ، RMSEA ، GFI ، IFI ، NFI ، نتایج تحلیل رگرسیون و تحلیل مسیر نشان داد که متغیر دلبستگی شغلی با ضریب وزنی 384/0 بیشترین تاثیر در کاهش یا افزایش میزان احساس مسئولیت معلم در تعلیم و تربیت اسلامی دارد و متغیر وجدان کاری با وزن رگرسیونی 175/0 و توانمند سازی با وزن 16/0 و رضایت شغلی با وزن 107/0 و میزان دینداری با ضریب وزنی 043/0 در مدل مورد بررسی، قدرت تبیین و پیش بینی میزان احساس مسئولیت معلم در تعلیم و تربیت اسلامی را به خود اختصاص داده اند. در این راستا برنامه ریزی خاصی برای بازسازی نگرش معلمان لازم است.

ادامه نوشته

زمان چیست ؟

یکی از سردرگمی های اندیشمندان و متکلمان و فلاسفه و فیزیکدانان مسئله زمان بوده است . زمان چیست ؟ چگونه بوجود آمده است ؟ چه خواص و کیفیاتی دارد و چگونه است ؟ آنها سالها بود سعی می کردند که تصورات مختلف و گاهی متناقض خود را به ما تفهیم و القا کنند که زمان چیست ؟يونانیان باستان در افسانه های خود، زمان را خدايى می­دانستند كه اشياء را رشد مى‏دهد و به غايتشان مى‏رساند.  متكلمان گمان می­کردند كه زمان چيزى موهوم و اعتبارى است.

ادامه نوشته

ضرورت بررسی اعتبار اسناد تاریخی : اصالت و صداقت سند و روایت

 در رویکرد علمی ، هر گونه ارائه خبر و اظهار نظر مربوط به گذشته ، ماهیت تاریخی می یابد . از آنجا که واقعیتهای تاریخی زنده نیستند و مربوط به گذشته دور یا نزدیکند ، و تماماً در اسناد و مدارک معتبر جای نمی گیرند، روایتهای مربوط به آن بیشتر مستعد تحریف و قلب و وارونه سازی واقعیتهای وقایع هستند .

ادامه نوشته

جداً نظر شما راجع به اجرایی شدن نظام رتبه بندی معلمان چیست؟

ظاهراً بر اساس این لایحه ، معلمان همانند اعضای هئیت علمی دانشگاهها بر مبنای معیارهایی که تعریف عملیاتی آن بعداً بطور دقیق مشخص خواهد شد به تدریج و با توقف در طول سالهای خدمت می توانند به ترتیب چهار رتبه شغلی(مربی معلم،استادیار معلم، دانشیار معلم،استاد معلم)کسب نموده و حقوق و مزایای خود (که کمتر از 80 درصد حقوق اعضای هیئت علمی دانشگاهها نخواهد بود) را براساس آن دریافت نمایند.

ادامه نوشته

اشكال شيوه نامه انتخاب معلم نمونه و پاسخ جالب و اطاله وزارت

 

در پي پيامك مركز اطلاع رساني و روابط عمومي وزارت آ.پ :

دكتر فاني وزير آموزش و پرورش :

معلمان بايد پيرامون همه برنامه هاي آموزش و پرورش اظهار نظر و انتقاد كنند . ما معلماني منتقد مي خواهيم نه فرمان بر .

 

اشكال شيوه نامه انتخاب معلم نمونه را در لينك يا پيوند زير بخوانيد :

http://www.farhangiannews.ir/view-14446.html

پاسخ روابط عمومي وزارت به آن را نيز در لينك زير ملاحظه فرماييد :

http://www.farhangiannews.ir/view-14712.html

درصورت مطالعه هردو مورد فوق ، قضاوت باشماست با توجه به اینکه :

معلمان محترم در قضاوت خود برای پاسخ به هر سوالی بارم مشخصی در نظر می گیرند و بعد براي ميزان تناسب سوال و پاسخ نمره می دهند.

كيفيت بخشي به فرايند ياددهي – يادگيري در مدارس

تحليل حاصل از عملكرد تحصيلي‌ پايين دانش آموزان و نيز شكست و افت تحصيلي به عنوان برون داد آموزشي چالش بزرگي به نام سطح پايين كيفيت آموزشي را پيش روي دست انداران تعليم و تربيت و معلمان قرار مي دهد.

ادامه نوشته

مقايسه زندگي ايراني - اسلامي و سبك زندگي غربي

چکیده

اين پژوهش به بررسي تفاوت بين سبك زندگي ایرانی – اسلامی  وسبک زندگی غربي  اختصاص دارد.  با توجه به ماهیت موضوع مورد مطالعه ( تفاوت سبك زنگي ايراني با غربي) روش مقايسه اي يا تطبيقي بكار گرفته شد

ادامه نوشته

نمونه سوالات آزمون ضمن خدمت فرهنگیان تحت عنوان آموزش و پرورش در برنامه درسی ملی

ادامه نوشته

اطلاعات لازم پیرامون صدور گواهی نامه نوع دوم

طبق ماده 62 قانون خدمات کشوری ، کارمندان موظفند همواره نسبت به توانمند سازی وافزایش  مهارتها وتواناییهای شغلی خود اقدام نمایند. دستگاه های اجرایی شیوه ها والگوهای لازم برای افزایش توان  وتوان سنجی مداوم کارمندان خود را که توسط سازمان تهیه وابلاغ می شود به مورد اجراء خواهند گذارد.

ادامه نوشته

مهارتهای مدیران و رضایت شغلی معلمان

مدیران آموزشی به عنوان حلقه ارتباط دهنده تعامل فراگیران و معلمان نقش کلیدی دارند . آنها با بکار گیری الگو ها و روشها و مهارتهای مدیریتی و اتکا به دانش نوین بیش از پیش در ارتقا کارائی و اثر بخشی و نیل به اهداف تعریف شده می کوشند . اما آنچه در این میان مهم و منظور نظر در این پژوهش است طیف مهارتهای مدیریتی و ارتباط آن با رضایت شغلی معلمان است .

ادامه نوشته

بررسی ميزان آشنايي معلمان با مهارتهاي ارتباطي و راهكارهاي افزايش آن

مقدمه:

با وجود آن كه ارتباط بين فردي جزو بزرگترين پيشرفت هاي بشر به شمارمي آيد، اما انسان هاي معمولي قادر به برقراري يك ارتباط خوب و موثر نيستند ( بولتن، 1994). درك و توانايي بكارگيري ارتباطات ، از مهمترين مهارتهايي است كه افراد به ويژه معلمان بايد بياموزند . زيرا ارتباط مناسب در موفقيت افراد در محل كار و اجتماع ، بسيار مؤثر است . توان برقراري ارتباط مؤثر ، غالبا ميزان شايستگي و احتمال موفقيت فرد را تعيين مي كند. بنابراين از آنجايي كه معلمان دائما با دیگران و دانش آموزان در ارتباط هستند بايد از روابط اجتماعي قوي واز انعطاف پذيري بسيار بالايي برخوردار باشند چرا كه با افراد گوناگون با سوابق و پیشینه های متنوع و آداب و رسوم متفاوت در ارتباط هستند .

ادامه نوشته

برنامه سالانه دبیرستان علامه طباطبایی 1 در سال تحصیلی 93-92

ادامه نوشته

مقایسه حقوق یک معلم ایرانی با خارجی‌

حقوق معلمان یک مساله مهم در جامعه ایرانی است. دلیل این مساله گستردگی جامعه فرهنگیان (حدود 900 هزار نفر) و جامعه مرتبط با فرهنگیان (حدود 14 میلیون دانش‌آموز) است. این گستردگی در مواقعی باعث شده که چنین موضوع اجتماعی به یک موضوع سیاسی و حتی امنیتی هم تبدیل شود. از این رو موضوع حقوق معلمان، نه فقط برای آن‌ها و دانش‌آموزانشان، بلکه برای حاکمیت هم موضوعی مهم است.

ادامه نوشته

ساماندهی سرمایه انسانی کشور

اگر نقش انسان  در سطح سرمایه انسانی در فرایند توسعه مورد توجه قرار گیرد، تلا ش در جهت ارتقاء كیفیت سرمایه انسانی با هدف افزایش بهره وری و نهایتا سودآوری در فرایندهای تولید و کارکرد بهینه ماشین نظام اجتماعی ارزشگذاری می شود.  جوامعی كه دارای سرمایه انسانی بیشتری هستند قادر به دستیابی به سطوح بالا تر رفاه اجتماعی هستند، زیرا

ادامه نوشته

نمونه سوالات درس به درس و امتحان نهایی دوره آموزشی حکومت مهدوی و وظایف منتظران ویژه فرهنگیان

ادامه نوشته

بخش اول - نمونه سوالات آزمون درس به درس دوره آموزشی حکومت مهدوی و وظایف منتظران ویژه فرهنگیان

ادامه نوشته

بخش هفتم - دوره آموزشی حکومت مهدوی و وظایف منتظران - نگین آفرینش

ادامه نوشته

بخش ششم - دوره آموزشی حکومت مهدوی و وظایف منتظران - نگین آفرینش

ادامه نوشته

بخش پنجم - دوره آموزشی حکومت مهدوی و وظایف منتظران - نگین آفرینش

ادامه نوشته

بخش چهارم - دوره آموزشی حکومت مهدوی و وظایف منتظران - نگین آفرینش

ادامه نوشته

بخش سوم - دوره آموزشی حکومت مهدوی و وظایف منتظران (نگین آفرینش)

ادامه نوشته

بخش دوم - دوره آموزشی حکومت مهدوی و وظایف منتظران ( نگین آفرینش)

ادامه نوشته

بخش اول - متن و نمونه سوالات دوره آموزشی حکومت مهدوی و وظایف منتظران ( نگین افرینش)

ضرورت طرح مباحث ﻣﻬﺪوﯾﺖ و ﮐﻠﯿﺎت اﻣﺎﻣﺖ

در ﻫﺮ ﺑﺤﺜﯽﭘﯿﺶ از ﭘﺮداﺧﺘﻦ ﺑﻪ ﻣﺴﺎﺋﻞ آن، ﺑﺎﯾﺪ ﺑﻪ ﺿﺮورت و ﺑﺎﯾﺴﺘﮕﯽ آن ﺗﻮﺟﻪ ﮐﺮد، ﺗﺎ ﺑﺎ اﻧﮕﯿﺰة ﻗﻮي و ﺗﻮان ﮐﺎﻓﯽ وارد آن ﺷﺪ .

ادامه نوشته

نقد و بررسی محتوایی کتابهای جدید درسی جامعه شناسی سال سوم و پیش دانشگاهی چاپهای 90 و 91

عنوان هر کتاب درسی تاحد زیادی بیانگر محتوای آن کتاب می باشد. مثلاٌ در یک کتاب با عنوان تاریخ سیاسی ایران مباحثی مربوط به سرگذشت و تحولات سیاسی و حاکمان ایران مطرح  می شود نه مباحثی پیرامون مثلاٌ اعداد و اشکال هندسی یا مباحث نجوم و امثال آن .

ادامه نوشته

میزان معافیت مالیاتی حقوق کارمندان در سال 1392

 

ادامه نوشته

نمونه سوالات آزمون ضمن خدمت : قانون مالیات بر ارزش افزوده

ادامه نوشته

خلاصه مباحث نظری مالیات بر ارزش افزوده - ویژه دوره آموزش ضمن خدمت حضوری برخی فرهنگیان

 

مالیات بر ارزش افزوده معادل انگلیسی  Value added tax  می باشد و VAT سرواژه  همین اصطلاح Value added tax است .

پایه یه های اخذ مالیات عبارتند از  : درآمد – مصرف – ثروت

مالیات بر ارزش افزوده غیر مستقیم از مصرف کننده  اخذ می شود .

تعريف نظري ماليات بر ارزش افزوده

ماليات بر ارزش افزوده نوعي ماليات چند مرحله اي است، كه در مراحل مختلف زنجيره واردات/توليد/توزيع بر اساس درصدي از ارزش افزوده كالاهاي فروخته شده يا خدمات ارائه شده در هر مرحله اخذ مي گردد، ولي ماليات پرداختي در هر مرحله از زنجيره واردات ـ توليد ـ توزيع به عنصر مرحله بعدي زنجيره انتقال مي يابد، تا نهايتاً توسط مصرف كننده نهايي پرداخت گردد،

 

ادامه نوشته

ثبت نام برخی فرهنگیان استان در دوره آموزشی ضمن خدمت حضوری مالیات بر ارزش افزوده

 

برای ثبت نام فوری بر آدرس زیر کلیک کنید :

http://79.132.221.103/

 متن دوره آموزشی ضمن خدمت فرهنگیان استان

الف- قانون مالیات بر ارزش افزوده 2/3/87 با پیوستها

ب- مبانی نظری که جهت سهولت مطالعه در قالب پاروپوینت  در این وبلاگ ارائه شده است و می توانید آن را در قسمت آخر مطالب بخش اول دریافت کنید.

ادامه نوشته

نمونه سوالات دوره ضمن خدمت : ارتقای سلامت اداری و مبارزه با فساد اداری

ادامه نوشته

نمونه سوالات آزمون ضمن خدمت فرهنگیان استان از کتاب قیام و انقلاب مهدی(ع)

ادامه نوشته